例題2：

根據(jù)以下資料回答問題：

統(tǒng)計結果顯示：2012年，S市中小學生體質健康綜合評價達標率(達到體質健康綜合評價“及格”以上標準的人數(shù)比例)為89.2%，優(yōu)良率(達到體質健康綜合評價“”和“良好”標準的人數(shù)比例)為64.2%。

1.以下哪一年中，該市中小學生體質健康綜合評價達標率同比增長的最多?

A.2009 B.2010 C.2011 D.2012

答案：B

2.以下說法與資料相符的是：

A.2012年該市中小學生體質健康綜合評價達標率大幅上升

B.2011年該市中小學生各學段體質健康優(yōu)良率基本一致

C.2012年該市仍然有超過10%的初中生體質健康綜合評價不達標

D.2012年該市中小學生各學段體質健康達標率均高于優(yōu)良率25個百分點以上

答案：C

⑸策略選擇

主要測查應試人員面對教育情境感知理解、分析判別、權衡選擇恰當策略的能力。這部分題目的題面陳述了一個教育情景，主要考查應試人員面對各種問題的分析、處理能力，包括根據(jù)情景采取恰當措施進行管理組織的能力、根據(jù)情景采取合適的方式與他人溝通合作的能力等。

例題1：

教語文的謝老師剛剛來到這所學校工作，今天是他第一次上課，由于太緊張，在上講臺前不小心絆了一下，差點摔倒，全班同學都笑了。面對這樣的情況，以下哪種應對方式最為合適?

A.向學生承認：“我太緊張了”

B.對學生說：“你們說我是‘差點摔倒’還是‘差點沒摔倒’?”

C.若無其事地直接開始本課的正常教學

D.嚴肅地告知同學們嘲笑老師是錯誤的行為

答案：B

例題2：

在一次班級活動中，老師引導四年級小學生理解“目標的作用”這個問題時，下列哪組方法和順序最為合適?

①講一個寓言故事，說明什么是“目標”，有什么作用

②舉若干個世界上偉人、名人成長的例子

③請學生思考，并寫下自己的長遠目標

④請學生陳述并分享自己本學期的目標

⑤分組討論“什么是目標及其作用”

⑥組織學生做個小游戲，讓學生了解“目標及其作用”

A.②⑤⑥ B.①⑥②

C.③④⑤ D.⑥①④

答案：D

例題3：

某教師接到一名學生家長的電話，該家長向教師抱怨，認為教師對其孩子的某種錯誤行為的處理有失公正。為此，教師約定與家長直接面談，處理該問題。在教師與家長會面時，首先應該：

A.傾聽，讓家長充分地表達觀點及其情緒

B.告知，使家長了解學校相關的校紀校規(guī)

C.解釋，給家長詳細解釋處理此事的充分理由

D.商討，共同討論如何緩解處罰對孩子的影響

答案：A

《綜合應用能力》

考試性質和目標

《綜合應用能力》是針對中小學(幼兒園)和中專等教育機構的教師崗位公開招聘工作人員而設置的考試科目，旨在測查應試人員綜合運用教育學、心理學等相關知識和技能，分析、解決中小學教育教學問題的能力。本科目分小學(幼兒園)教師崗位和中學教師崗位兩個子類。

考試內容和測評要素

主要測查應試人員的師德與職業(yè)認知、教育教學核心能力和教師自主發(fā)展能力。

師德與職業(yè)認知：具有正確的教育觀念，對教師職業(yè)道德規(guī)范有正確認知，能夠按照教育相關法律法規(guī)分析和解決問題，依法施教。

教育教學核心能力：主要包括學生發(fā)展指導能力、教學設計與實施能力、教育組織與管理能力、教育教學評價能力、溝通合作能力等。

教師自主發(fā)展能力：能夠主動學習和反思，自主進行專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，能夠在各種壓力情境下積極進行心理調適。

試卷結構

試卷主要題型包括辨析題、案例分析題、教育方案設計題等。

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（責任編輯：李明）